TRABALHO PRÁTICO NA AULA DE CIÊNCIA
INTRODUÇÃO
No
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Unimes, na Disciplina de
Metodologia e Prática do Ensino de Ciência I, fomos desafiados pelo professor
Thiago Simão para que fizéssemos uma crítica e debatêssemos no fórum virtual do
curso, a questão em relação às aulas práticas e se na metodologia hoje
aplicada, ela está ou não estimulando os alunos a pesquisar.
A EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA
Com
a atual postura da sociedade liberal, onde as figuras de autoridades foram
suprimidas e os excessos de liberdades promoveram um mal-entendimento sobre a
balança liberdade-responsabilidade, houve um grande enfraquecimento das figuras
autoritárias no mundo ocidental, assim, os pais e os professores deixaram de
ser vistos pelos filhos-alunos como símbolos de Todo-poderosos e perderam o
poder coercitivo de determinar as atividades dos subalternos com poderes de até
puni-los com castigo físico. Considero isso um tremendo retrocesso da sociedade
e ponto. Se por um lado os professores perderam o poder absoluto em sala de
aula, por outro lado, o mesmo Estado que tirou do professor a autoridade de
punir os alunos com castigos físicos e com reprovações, tem exigido dos
professores a mesma eficiência do passado. O Estado acreditou que os alunos
deveriam estudar por amor ao conhecimento e não por medo do professor e das
conseqüências. Grande engodo. O medo e temor são virtudes preciosíssimas que proporcionam
a todas as criaturas do mundo se preservarem de cometerem atitudes insanas. As
manadas de gnus, zebras e outros animais só sobreviveram nas selvas infestadas
de felinos porque os medos faziam-nos estar perpetuamente em vigilância. Sem a
força coercitiva do medo, ficou difícil dar aulas. Eu me recuso a ouvir
opiniões de pessoas que ficam no gabinete filosofando sobre a vida lá fora, e
imaginando em sua mente como deve funcionar um mundo platônico, ideal. Devemos
ouvir os professores de rede pública do Ensino Fundamental e Médio. Eruditos e
doutores que só convivem com livros, são imprestáveis para ditar regras sobre
relação aluno-professor. Mas esta é a realidade em que vivemos, como conseqüência,
pesquisas mostram que os professores são os profissionais mais estressados, só
perdendo para os policiais. Outras fontes colocam o professor com a quarta mais
estressante profissão, como nesta pesquisa da Periódico Semanário do Brasil, a
Revista Veja, que diz:
Desde quando a escola
passou a ser definida como a segunda casa de um aluno, o professor ganhou a
obrigação de fazer parte da educação de seus “segundos filhos” – além de
planejar aulas e corrigir provas e trabalhos. Se o salário fosse compatível com
as múltiplas funções e os alunos um pouco mais educados e conscientes, talvez o
stress da profissão tivesse alguma compensação. (Davi Correia, Veja,
07/05/2010)
Poderia
me alongar por dezenas de páginas escrevendo sobre a situação emocional dos
professores, hoje é uma profissão que garante ao seu ocupante, uma boa
licença-médica, por estresse e depressão. Em boa parte por culpa de Paulo
Freire e sua corja de Doutores em Educação que não sabem nada de educação nem
de hierarquias sociais pela qual se construiu a história da humanidade e de
todas as espécies de animais. Só reino vegetal é que você coloca uma planta em
um lugar e ela fica imóvel, no reino animal e vegetal, a imposição de normas,
disciplinas e punições são imprescindíveis para manter a ordem social. Fico
estarrecido quando vejo diretores de escolas cobrarem dos professores que
melhore a nota dos alunos, se os alunos não estão aprendendo, o professor que
reveja os seus métodos, e se o aluno ficar no vermelho, o professor que se encarregue
de propor um plano de recuperação do aluno. As Secretarias de Ensino, também
pressionam os diretores exigindo que como condição dele se manter no cargo é
que os índices de aprovação sejam altos e que haja baixa evasão escolar. A
Educação deixou de ser um assunto de professores e passou a ser comandada por
políticos inescrupulosos que somente conhecem uma CIÊNCIA, a ciência das
Estatísticas, pois os votos se medem por números, e os políticos querem números
que representem grandezas sociais.
É
neste contexto de pressões políticas que exigem bons resultados dos
professores, sem, contudo dar aos mestres mecanismos para disciplinar
adolescentes em plena erupção hormonal
que os educadores estão ficando doentes e desmotivados por esta
profissão. Recentemente, questão de poucos anos atrás, vi uma Autoridade da
Seduc de Santos implorando na TV por candidatos para o concurso de professor
daquela disciplina, devido à falta de candidatos interessados em lecionar na
rede pública, em especial na periferia. Restou como professor, as pessoas com
atitudes altruísticas e os incompetentes que só conseguiram esta qualificação
profissional, por isso trabalham com todo o mal-humor do mundo, ou com o
coração rancoroso.
PRIMEIRO TEORIA
Diante
do quadro escuro que pintei acima, vemos que existem dois tipos de professores,
os que ainda mantém uma fé cega no seu trabalho e acredita chegar em um porto
seguro, apesar de nadar contra a maré, e aqueles que; cansados com as rotinas
extenuantes, com a falta de respeito dos alunos, com os salários baixos, pensam: “Quero mais que estes lixos se danem,
vou fazer o meu papel, se quiserem aprender, bem, se não quiserem, azar deles,
vou garantir o meu salário, eles que se lasquem”. Uma vez que você decidiu o
caminho que vai tomar em sua vida, passemos agora a analisar como devem agir os
professores de Ciências que mantém fé no seu trabalho.
Primeira
coisa que um professor de Ciência deve adquirir é uma boa base teórica sobre a
sua Disciplina. Ninguém pode dar aquilo que não tem. Assim a pessoa que se
propõe a ser professor de ciência deve estar sempre estudando ciências, pois
esta é uma disciplina extremamente rica
Au IIIème siècle avant notre ère, Hérondas décrit, dans un de ses mimes, le désœuvrement d’une mère face à l’attitude de son fils et l’aide qu’elle demande à un maître d’école. Son fils est un véritable vaurien qui passe son temps à jouer aux dés plutôt que d’étudier, à tel point qu’il ne sait même pas lire la première lettre de l’alphabet. Lorsque sa mère essaye de faire preuve d’autorité, le gamin fugue ou monte sur le toit et casse les tuiles. Le maître d’école, Lampriscos, coupe court aux lamentations maternelles et demande à un de ses élèves de lui apporter son fouet (ou un bâton) afin de rendre Cottalos plus sage qu’une « jeune fille ». Cottalos tente de négocier le nombre de coups de fouets. Pour le faire taire le maître le menace d’une muselière
