IMPUNIDADE AOS AGRESSORES DE PROFESSORES

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

STUDENT TORTURING OF ZAGAR

This video shows how two types of evil creatures: those who do evil and those that consent to evil. Public authorities should firmly reject this kind of juvenile behavior




Torturing Of Zagar - Watch the top videos of the week here

THE FUTURE OF SCHOOLS

The video below is an anecdote about the future of schools and how violence will be embedded in day-to-day of school tomorrow





School Violence - Watch more Funny Videos

DAD ATTACKS SON AT SCHOOL

In fact the father was aggressive so rampant, but I think parents should hit and break physical punishment in children who have bad behavior at school.

Abusive Dad Attacks Son At School A dad gets called to his son's school because he was told his son had skipped class. The dad slaps his son and throws him up on the counter. When the school staff tries to help the dad goes after them. All the violence is caught on the schools security cameras.

INDIVIDUALS WHO COMMIT VIOLENCE IN SCHOOLS

Who commits violence at school

Who commits violence at school -
Dr. Sherwood discusses school violence, and what do we know about individuals who commit violence in schools

SCHOOL BULLING AND YOUTH VIOLENCE PREVENTION CONFERENCE

School Bullying and Youth Violence Prevention Conference



School Bullying and Youth Violence Prevention Conference - Watch more Funny Videos

PREVENTION CONTRE DROGUE EN CANADA

Ce vidéo vous démontre la Participation des Services de Police en milieu Scolaire.Par des Conférences,avec la collaboration de Policier préventionniste qui expliquent le phénomène de la drogue,et les problemes qui s'ent suivent suite à la consommation.

VIDEOS SOBRE O BULLING NAS ESCOLAS

CAMPANHA CONTRA O BULLING NAS ESCOLAS. OS PROFESSORES, PAIS, DIRETORES E ALUNOS CONSCIENTES DEVEM COMBATER E DENUNCIAR O BULLING. PORQUE ISSO É COISA DE COVARDE E BANDIDO, SE NÃO REPRIMIRMOS AGORA, ESTES ALUNOS IDIOTAS SE TORNARÃO EM CRIMINOSOS.





Vídeo sobre Bulling criado pelas alunas do Curso Normal do I.E.E. Cristõvão de Mendoza

INDISCIPLINA NA SALA DE AULA EM PORTUGAL

ALUNOS INDISCIPLINADOS DEVEM SER EXPULSOS

FORMAS PEDAGÓGICAS DE AVALIAÇÃO

Os nove jeitos mais comuns de avaliar que encontrei em um site na internet, http://www.eaprender.com.br/tiki-smartpages_view.php?pageId=1261



Prova objetiva
definição
Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível
função
Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e específicos do conteúdo
vantagens
É familiar às crianças, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula
atenção
Pode ser respondida ao acaso ou de memória e sua análise não permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento
planejamento
Selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção; elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às perguntas
análise
Defina o valor de cada questão e multiplique-o pelo número de respostas corretas
como utilizar as informações
Liste os conteúdos que os alunos precisam memorizar; ensine estratégias que facilitem associações, como listas agrupadas por idéias, relações com elementos gráficos e ligações com conteúdos já assimilados






Prova dissertativa
definição
Série de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir, analisar e julgar
função
Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las
vantagens
O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão
atenção
Não mede o domínio do conhecimento, cobre amostra pequena do conteúdo e não permite amostragem
planejamento
Elabore poucas questões e dê tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos
análise
Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos a clareza das idéias, para a capacidade de argumentação e conclusão e a apresentação da prova
como utilizar as informações
Se o desempenho não for satisfatório, crie experiências e motivações que permitam ao aluno chegar à formação dos conceitos mais importantes




Seminário
definição
Exposição oral para um público leigo, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto
função
Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz
vantagens
Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações; desenvolve a oralidade em público
atenção
Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento
Ajude na delimitação do tema, forneça bibliografia e fontes de pesquisa, esclareça os procedimentos apropriados de apresentação; defina a duração e a data da apresentação; solicite relatório individual de todos os alunos
análise
Atribua pesos à abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e à conclusão. Estimule a classe a fazer perguntas e emitir opiniões
como utilizar as informações
Caso a apresentação não tenha sido satisfatória, planeje atividades específicas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos não atingidos




Trabalho em grupo
definição
Atividades de natureza diversa (escrita, oral, gráfica, corporal etc) realizadas coletivamente
função
Desenvolver o espírito colaborativo e a socialização
vantagens
Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo
atenção
Conheça as características pessoais de cada aluno para evitar comparações na apresentação de um tímido ou outro desinibido
planejamento
Proponha uma série de atividades relacionadas ao conteúdo a ser trabalhado, forneça fontes de pesquisa, ensine os procedimentos necessários e indique os materiais básicos para a consecução dos objetivos
análise
Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas, atribua valores às diversas etapas do processo e ao produto final
como utilizar as informações
Em caso de haver problemas de socialização, organize jogos e atividades em que a colaboração seja o elemento principal



Debate
definição
Discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico
função
Aprender a defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
vantagens
Desenvolve a habilidade de argumentação e a oralidade; faz com que o aluno aprenda a escutar com um propósito
atenção
Como mediador, dê chance de participação a todos e não tente apontar vencedores, pois em um debate deve-se priorizar o fluxo de informações entre as pessoas
planejamento
Defina o tema, oriente a pesquisa prévia, combine com os alunos o tempo, as regras e os procedimentos; mostre exemplos de bons debates. No final, peça relatórios que contenham os pontos discutidos. Se possível, filme a discussão para análise posterior
análise
Estabeleça pesos para a pertinência da intervenção, a adequação do uso da palavra e a obediência às regras combinadas
como utilizar as informações
Crie outros debates em grupos menores; analise o filme e aponte as deficiências e os momentos positivos






Relatório individual
definição
Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos
função
Averiguar se o aluno adquiriu conhecimento e se conhece estruturas de texto
vantagens
É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas ou individuais
atenção
Evite julgar a opinião do aluno
planejamento
Defina o tema e oriente a turma sobre a estrutura apropriada (introdução, desenvolvimento, conclusão e outros itens que julgar necessários, dependendo da extensão do trabalho); o melhor modo de apresentação e o tamanho aproximado
análise
Estabeleça pesos para cada item que for avaliado (estrutura do texto, gramática, apresentação)
como utilizar as informações
Só se aprende a escrever escrevendo. Caso algum aluno apresente dificuldade em itens essenciais, crie atividades específicas, indique bons livros e solicite mais trabalhos escritos




Auto-avaliação
definição
Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem
função
Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fortes e fracos
vantagens
O aluno torna-se sujeito do processo de aprendizagem, adquire responsabilidade sobre ele, aprende a enfrentar limitações e a aperfeiçoar potencialidades
atenção
O aluno só se abrirá se sentir que há um clima de confiança entre o professor e ele e que esse instrumento será usado para ajudá-lo a aprender
planejamento
Forneça ao aluno um roteiro de auto-avaliação, definindo as áreas sobre as quais você gostaria que ele discorresse; liste habilidades e comportamentos e peça para ele indicar aquelas em que se considera apto e aquelas em que precisa de reforço
análise
Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos
como utilizar as informações
Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajudá-lo a superar as dificuldades




Observação
definição
Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situações planejadas
função
Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora
vantagens
Perceber como o aluno constrói o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo
atenção
Faça anotações no momento em que ocorre o fato; evite generalizações e julgamentos subjetivos; considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem
planejamento
Elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas. Isso vai auxiliar na percepção global da turma e na interpretação dos dados
análise
Compare as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia e o que ainda precisa de acompanhamento
como utilizar as informações
Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaboração de intervenções específicas para cada caso




Conselho de classe
definição
Reunião liderada pela equipe pedagógica de uma determinada turma
função
Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões
vantagens
Favorece a integração entre professores, a análise do curriculo e a eficácia dos métodos utilizados; facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista
atenção
Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno; cuidado para que a reunião não se torne apenas uma confirmação de aprovação ou de reprovação
planejamento
Conhecendo a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções
análise
O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem considerando as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora dos alunos
como utilizar as informações
O professor deve usar essas reuniões como ferramenta de auto-análise. A equipe deve prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário

RECLAMACIONES ESTUDIANTE

Las protestas de los estudiantes debe ser moderado y el uso de métodos pacíficos, de lo contrario se convierten en actos criminales que causan que el estudiante perderá el apoyo debido a socidedade






Violencia de universitarios

08.10.2009 | Los estudiantes universitarios de Cusco reclaman violentamente mejores sedes para sus clases

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

Por qué crece la violencia en las escuelas

10.03.2010 | Especialistas consultados por lanacion.com analizan este fenómeno y lo relacionan con sociedades cada vez más violentas; piden adultos más presentes y que sepan poner límites

TCC DESFILE DE MODA

TCC da IED de São Paulo apresentado em 2009

APRESENTAÇÃO DE TCC

FONTE: http://www.tempocultural.com.br/videos/ver/Apresentacao-do-tcc-a-hora-da-verdade





O apresentador do programa sente na pele o que é a apresentação de um trabalho de conclusão de curso

TTC DE ARQUITETURA

FONTE: http://www.tempocultural.com.br/videos/ver/TCCs-de-alunos-de-Arquitetura-e-Mecatronica





Alunos mostram seus trabalhos de conclusão de curso e explicam os benefícios que eles trazem a sociedade

TCC DE MECATRÔNICA

Fonte: http://www.tempocultural.com.br/videos/ver/Exposicao-de-TCC-Mecatronica





Alunos de mecatrônica da Unip colocam seu conhecimento teórico em prática e desenvolvem máquinas capazes de auxiliar as pessoas em tarefas arriscadas

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Trabalho de conclusão de curso

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.


O trabalho de conclusão de curso (TCC, eventualmente chamado trabalho de graduação interdisciplinar, trabalho final de graduação, projeto de formatura ou projeto experimental, com suas respectivas siglas) é um tipo de trabalho acadêmico amplamente utilizado no ensino superior como forma efetuar uma avaliação final dos graduandos que contemple a diversidade dos aspectos de sua formação universitária, no Brasil.
Índice
[esconder]

* 1 Introdução
* 2 Escolha do tema do TCC
* 3 Tipos de TCC
* 4 Formatação do TCC
o 4.1 Formatação no Brasil (Normas ABNT)
* 5 Recursos
* 6 Bibliografia



Em muitas instituições, o TCC é encarado como critério final de avaliação do aluno: em caso de reprovação, o aluno estará impedido de obter o diploma e conseqüentemente exercer a respectiva profissão até que seja aprovado. Embora a expressão "trabalho de conclusão de curso" possa ser utilizada em meios que não os da graduação universitária, no Brasil ela está invariavelmente ligada ao ensino superior.

O escopo e o formato do TCC (assim como sua própria nomenclatura) variam entre os diversos cursos e entre diferentes instituições, mas na estrutura curricular brasileira ele possui papel de destaque: em cursos ligados às ciências, normalmente é um trabalho que envolve pesquisa experimental, em cursos de caráter profissional, normalmente envolve: pesquisa bibliográfica e/ou empírica, a execução em si e uma apresentação de um projeto perante uma banca examinadora entre 3 e 5 professores (não necessariamente com Mestrado e/ou Doutorado).

A Banca Examinadora formada para tal propósito não cria nenhuma expectativa de originalidade. Portanto, pode ser uma compilação (e não cópia) de outros ensaios com uma finalidade, um fio condutor, algo que forneça um roteiro, uma continuidade.
[editar] Escolha do tema do TCC

Professores orientadores recomendam que o tema escolhido seja um assunto o qual o aluno possua afinidade. Ele vai passar talvez um ano ou mais escrevendo sobre um determinado assunto.Caso contrário, será muito mais difícil para o aluno conviver com ele todo esse tempo.

O tema deve ser procurado através de perguntas. Uma grande dúvida deve ser o início de um trabalho acadêmico. Algo que não foi respondido ainda. Alguma área do curso escolhido que ainda tenha algo escondido dos cientistas.
[editar] Tipos de TCC

Estes são alguns tipos de trabalhos de conclusão de curso:

* Estudo de caso
* Revisão bibliográfica
* Pesquisa de recepção


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O QUE É UM TCC?
Tcc significa Trabalho de Conclusão de Curso. Criado em 1983, como disciplina obrigatória no curso de Pedagogia da Universidade de Franca, logo tornou-se institucional e se estendeu a todos os cursos de graduação. Refere-se a uma dissertação científica, do cunho monográfico iniciático, que os alunos concluintes devem elaborar.

Procurou-se, por meio desta exigência, criar espaço para os estudantes iniciarem-se no campo da pesquisa, buscando ampliar os conhecimentos teóricos acumulados ao longo da graduação.


ESTRUTURA DO TCC

Todo trabalho tem que ter o seu início, meio e fim, ou seja, introdução, desenvolvimento e conclusão. A seguir apresentamos esta composição com mais detalhes, podendo ser compostos das seguintes partes:

PRÉ-TEXTUAIS
Capa - Obrigatório
Folha de rosto - Obrigatório
Folha de aprovação - Obrigatório
Dedicatória - Opcional
Agradecimentos - Opcional
Epígrafe - Opcional
Resumo - Obrigatório
Sumário - Obrigatório
Lista de ilustrações - Opcional
Listas de abreviaturas e siglas - Opcional
Listas de notações - Opcional

TEXTUAIS
Introdução - Obrigatório
Desenvolvimento - Obrigatório
Conclusão ou Considerações finais - Obrigatório

PÓS-TEXTUAIS
Referências bibliográficas - Obrigatório
Obras consultadas - Opcional
Apêndices - Opcional
Anexos - Opcional
Glossário - Opcional







Discriminação das partes

Capa

Deve conter o nome do autor ao alto da folha, o título do trabalho ao centro e, na parte inferior o nome da cidade e o ano de apresentação. Tudo deve ser datilografado ou digitado em caixa alta sem sublinhar nem utilizar aspas e centrado na folha.

Folha de rosto

Vem imediatamente após a capa e nela aparece o nome completo do autor; no centro da folha o título do trabalho desenvolvido, sendo que logo abaixo, da metade da folha para a direita, aparece uma explicação rápida mais clara acerca dos objetivos institucionais, seguida da instituição a que se destina a pesquisa. Na parte inferior escreve-se o nome da cidade e o ano. Aqui apenas as iniciais são maiúsculas e não as todas as palavras como na capa.

Folha de aprovação

Deve conter data de aprovação, nome completo dos membros da banca examinadora e local para assinatura dos membros.

Páginas preliminares

Páginas que antecedem ao sumário. Podem ser incluídas as seguintes partes, devendo constar cada uma em página separada.

Dedicatória: essa folha não é obrigatória, mas contém texto, geralmente curto, no qual o autor dedica seu trabalho a alguém.

Agradecimentos: essa folha não é obrigatória, e visa agradecer a pessoas que tenham contribuído para o sucesso do trabalho, prestar homenagem a pessoas que não estiveram diretamente relacionadas com sua realização, a entes queridos.

Epígrafe: trata-se de um pensamento de algum outro autor e que de preferência, mas não necessariamente, tenha alguma relação com o tema.

Resumo:"Redigido pelo próprio autor do TCC, o resumo - síntese dos pontos relevantes do texto, em lingaugem clara, concisa, direta, com o máximo de 500 palavras." (França, 1996).

Sumário

É onde aparecem as divisões do trabalho, os capítulos e seções com a indicação das páginas onde se iniciam cada uma delas. Não se deve confundir com índice, para designar esta parte. Havendo mais de um volume, deve-se incluir um sumário completo do trabalho em cada volume.

Listas

Rol de elementos ilustrativos ou explicativos. Podem ser incluídas as seguintes listas:

Listas de ilustrações: relação de tabelas, gráficos, fórmulas, lâminas, figuras (desenhos, gravuras, mapas, fotografias), na mesma ordem em que são citadas no TCC, com indicação da página onde estão localizadas.

Listas de abreviaturas e siglas: relação alfabéticas das abreviaturas e siglas utilizadas na publicação, seguidas das palavras a que correspondem escritas por extenso.

Listas de notações: relação de sinais convencionados, utilizados no texto, seguidos dos respectivos significados.

Texto

Como todos os trabalhos científicos, a organização do texto do TCC deve obedecer a seqüência: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, dividindo-se os capítulos conforme a natureza do assunto.

Referências bibliográficas

É a listagem, em ordem alfabética, numerada seqüencialmente, das publicações utilizadas para elaboração do trabalho, podendo esta ser numerada ou não. Caso deseje indicar uma bibliografia para aprofundamento do assunto, a mesma deverá aparecer em lista separada sob o título: Bibliografia Recomendada.

Anexos ou Apêndices

Documentos complementares e/ou comprobatórios do texto, com informações esclarecedoras, tabelas ou dados colocados à parte, para não quebrar a seqüência lógica da exposição. Quando há mais de um, cada anexo contém ao alto da página a indicação ANEXO, em letras maiúsculas, seguida do número correspondente em algarismo arábico, devem ser citados no texto entre parênteses.


MEDIDAS DE FORMATAÇÃO DO TCC

As medidas padrões para a formatação de cada lauda do TCC são:

* Margem superior: 2,5 cm
* Margem inferior: 2,5 cm
* Margem direita: 2,5 cm
* Margem esquerda: 3,0 cm
* Citações: 1 cm (justificando à direita em itálico com Fonte 10)
* Entre linhas (espaço): 2,0 cm
* Fonte: 12
* Tipo: Times New Roman (Fonte serifada)
* Formato de papel: A4

Fonte: www.bibli.fae.unicamp.br/tcc.html

VILOENCIA NA ESCOLA

Por qué crece la violencia en las escuelas
10.03.2010 | Especialistas consultados por lanacion.com analizan este fenómeno y lo relacionan con sociedades cada vez más violentas; piden adultos más presentes y que sepan poner límites





TEXT IN ENGLISH:

I heard once the journalist and theologian Eguinaldo Helio de Souza a good explanation of violence:
- Who is to blame for a free assaulting another student at school?

R - The student who assaulted!

That's right, many people are trying to invent explanations fancy putting the blame on parents and the State. Evil is in the human being and each must pay for what you do.

NO MORE SEARCH Scapegoat! EVERY ONE THAT PAY FOR THEIR SINS!


TEXTO EM PORTUGÊS:


Escutei certa vez do jornalista e teólogo Eguinaldo Helio de Souza uma boa explicação sobre a violência:
- De quem é a culpa de um aluno agredir gratuitamente outro na escola?

R - Do aluno que agrediu!!!

É isso mesmo, muita gente fica querendo inventar explicações mirabolantes colocando a culpa nos pais e no Estado. O Mal esta no ser humano e cada um deve pagar pelo que faz.

CHEGA DE PROCURAR BODE EXPIATÓRIO !! CADA UM QUE PAGUE PELOS SEUS PECADOS!!