LIVRE: ARCHÉOLOGIE BIBLIQUE - COMPLET

Scribe Valdemir publie un livre ARCHÉOLOGIE BIBLIQUE. 98 pages dans lequel nous analysons les histoires racontées dans la Bible et nous pouvons prouver la véracité d'entre eux. (Peut être acheté imprimé par: amazon.com, clubedeautores.com.br et autres libraires en ligne)

ARCHEOLOGIE BIBLIQUE from ESCRIBAVALDEMIR

CHÂTIMENTS COMME MÉTHODE PÉDAGOGIQUE

Une société chrétienne éduque ses enfants avec le bâton en cas de besoin, et les enseignants devrait être déléguée cette autorité sur les élèves. Scribe Valdemir Mota de Menezes

LES CHÂTIMENTS DANS L'ANTIQUITÉ

LES CHÂTIMENTS COMME MÉTHODE PÉDAGOGIQUE ; QUAND LE PÈRE DÉLÈGUE SON AUTORITÉ AU MAÎTRE.

30/10/2013 THOMAS REYSER LAISSER UN COMMENTAIRE

Au IIIème siècle avant notre ère, Hérondas décrit, dans un de ses mimes, le désœuvrement d’une mère face à l’attitude de son fils et l’aide qu’elle demande à un maître d’école. Son fils est un véritable vaurien qui passe son temps à jouer aux dés plutôt que d’étudier, à tel point qu’il ne sait même pas lire la première lettre de l’alphabet. Lorsque sa mère essaye de faire preuve d’autorité, le gamin fugue ou monte sur le toit et casse les tuiles. Le maître d’école, Lampriscos, coupe court aux lamentations maternelles  et demande à un de ses élèves de lui apporter son fouet (ou un bâton) afin de rendre Cottalos plus sage qu’une « jeune fille ». Cottalos tente de négocier le nombre de coups de fouets. Pour le faire taire le maître le menace d’une muselière[i].

L’enseignement aussi bien en Grèce qu’à Rome est fondé sur le principe de la répétition et de l’imitation. Les châtiments corporels que l’on trouve fréquemment mentionnés ont pour but de corriger le corps de l’enfant et donc sa capacité à apprendre en application du principe qui veut que le corps et les attitudes soient le miroir de l’âme et du caractère. Le châtiment n’est donc pas entendu dans le sens strict de la punition ; c’est un outil pédagogique qui fait partie intégrante de la formation d’un individu. Dans le Protagoras, Platon formule ainsi cette idée :

« S’il est docile à ses leçons, tout va bien ; sinon, ils (les parents et les maîtres) le redressent par la menace et les coups, comme un arbre tordu et courbé »[ii].

Dans un extrait des Lois, Platon compare l’enfant à un animal et comme tout animal, il ne peut se passer de pasteur ou de maître. Mais à la différence des autres animaux, celui-ci est doué d’un germe de raison qui rend le dressage beaucoup plus difficile[iii]. Les auteurs latins ont livré également plusieurs témoignages qui vont dans le même sens que les précédents, tout en donnant une place plus importante aux souvenirs et au vécu. Juvénal évoque à deux reprises le souvenir douloureux de la férule sur un ton très critique à l’égard du maître Rutilus :

« N’est-il pas plutôt un professeur de cruauté ce Rutilus qui met sa joie dans le bruit cruel des coups, pour qui le chant des sirènes n’est pas comparable à la musique des fouets »[iv].

Si la plupart des auteurs latins ne remettent pas en cause les châtiments comme mode d’éducation, ils n’hésitent pas, pour autant à critiquer le professeur qui en abuse[v]. Ils nous laissent également entrevoir les conséquences psychologiques que peuvent avoir de telles méthodes. Lucien de Samosate, au IIème siècle de notre ère, mentionne les pleurs des enfants sortant de chez leur maître, la figure triste de ceux qui se rendent à l’école, le dégoût pour les études de certains enfants et la réaction des parents face à la réussite ou à l’échec scolaire :

« Mon fils a bien écrit, donnez-lui à manger ! Il a mal écrit ne lui en donnez pas ! »[vi].

On peut s’étonner de la permanence d’un tel modèle éducatif sur la longue durée. Très peu d’auteurs critiquent ces méthodes pédagogiques car elles renvoient à la vision et au traitement des corps dans l’Antiquité[vii]. Le corps est considéré comme malléable et façonné par ceux qui l’éduquent, c’est-à-dire le père et le maître. Il peut néanmoins paraitre surprenant que l’on réserve aux enfants un traitement similaire à celui des esclaves et certains auteurs s’en émeuvent[viii]. Il faut sans doute voir dans ces châtiments une part d’humiliation pour celui qui n’est pas encore un citoyen ; une volonté de rabaisser temporairement à la condition la plus méprisable qui soit.

Nulle autre cité n’a associée plus étroitement éducation et châtiments que Sparte. Dans la cité lacédémonienne, le dressage des corps visent à l’obéissance absolue et à la formation militaire. Toute l’éducation délivrée va dans ce sens. A partir de l’âge de 8 ans, l’enfant quitte sa famille pour vivre avec ceux de son âge. Organisés en « bouai », c’est-à-dire en troupeaux de bovins, ils sont commandés par des chefs de leur âge : « les bouviers ». Ils sont soumis à une discipline militaire et aux sanctions qui l’accompagne sous l’autorité du pédonome et des portes-fouets. A partir de 12 ans, les enfants vivent dans des casernes. Ils dorment sur des roseaux, ils marchent nus, leur crane est rasé et ils ne reçoivent qu’un seul manteau pour l’année. Leur nourriture est en quantité insuffisante et ils doivent en voler sans se faire prendre. Cette volonté d’endurcir et de pousser au vol sert à distinguer les plus audacieux et les plus rusés. Les différentes dispositions de ce système éducatif, qui n’est pas sans rappeler certains mouvements de jeunesse du XXème siècle, ne sont pas considérées comme des châtiments par les Spartiates mais comme le meilleur moyen de modeler les corps en vue de leur futur rôle de citoyen.

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[i] Hérondas, Mime, III

[ii] Platon, Protagoras, 325 d

[iii] Platon, Lois, 808 d-e

[iv] Juvénal, XIV, 18-19, voir également Juvénal, I, 15

[v] Juvénal, XIV, 18-19 ; Horace Epitres, II, 1, 70, Suétone, Les Grammairiens et les Rhéteurs, 9, 2

[vi] Lucien de Samosate, Le Parasite, 13

[vii] Quintilien, I, 3, 14

[viii] Quintiline, I, 3, 14. Le fouet est souvent la punition réservée aux esclaves.

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• Laes, Christian. Children in the Roman Empire: Outsiders Within. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
• Laurand, Valéry. “Du Morcellement à La Totalité Du Corps : Lecture et Interprétation Des Signes Physiognomiques Chez Le Pseudo-Aristote et Chez Les Stoïciens.” In Penser et Représenter Le Corps Dans l’Antiquité, 191–207. Pr. Universitaires de Rennes, 2006.
• Legras, Bernard. Education et culture dans le monde grec: VIIIe siècle av. J.-C.-IVe siècle ap. J.-C. Cursus. Paris: A. Colin, 2002.
• Legras, Bernard. “Violence ou douceur. Les normes éducatives dans les sociétés grecque et romaine.” Histoire de l’éducation no. 118 (April 1, 2008): 11–34. doi:10.4000/histoire-education.2018.
• Marrou, Henri-Irénée. Histoire de l’éducation dans l’antiquité. Collections Esprit. Paris: Éditions du Seuil, 1948.
• Prost, Francis, and Jérôme Wilgaux. Penser et Représenter Le Corps Dans l’Antiquité : Actes Du Colloque International de Rennes, 1-4 Septembre 2004 / Sous La Dir. de Francis Prost et Jérôme Wilgaux. Rennes: Pr. Universitaires de Rennes, 2006.
• Rawson, Beryl. Children and Childhood in Roman Italy. Oxford New York: Oxford University Press, 2003.

EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA

TRABALHO PRÁTICO NA AULA DE CIÊNCIA

INTRODUÇÃO

No Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Unimes, na Disciplina de Metodologia e Prática do Ensino de Ciência I, fomos desafiados pelo professor Thiago Simão para que fizéssemos uma crítica e debatêssemos no fórum virtual do curso, a questão em relação às aulas práticas e se na metodologia hoje aplicada, ela está ou não estimulando os alunos a pesquisar.

A EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA

Com a atual postura da sociedade liberal, onde as figuras de autoridades foram suprimidas e os excessos de liberdades promoveram um mal-entendimento sobre a balança liberdade-responsabilidade, houve um grande enfraquecimento das figuras autoritárias no mundo ocidental, assim, os pais e os professores deixaram de ser vistos pelos filhos-alunos como símbolos de Todo-poderosos e perderam o poder coercitivo de determinar as atividades dos subalternos com poderes de até puni-los com castigo físico. Considero isso um tremendo retrocesso da sociedade e ponto. Se por um lado os professores perderam o poder absoluto em sala de aula, por outro lado, o mesmo Estado que tirou do professor a autoridade de punir os alunos com castigos físicos e com reprovações, tem exigido dos professores a mesma eficiência do passado. O Estado acreditou que os alunos deveriam estudar por amor ao conhecimento e não por medo do professor e das conseqüências. Grande engodo. O medo e temor são virtudes preciosíssimas que proporcionam a todas as criaturas do mundo se preservarem de cometerem atitudes insanas. As manadas de gnus, zebras e outros animais só sobreviveram nas selvas infestadas de felinos porque os medos faziam-nos estar perpetuamente em vigilância. Sem a força coercitiva do medo, ficou difícil dar aulas. Eu me recuso a ouvir opiniões de pessoas que ficam no gabinete filosofando sobre a vida lá fora, e imaginando em sua mente como deve funcionar um mundo platônico, ideal. Devemos ouvir os professores de rede pública do Ensino Fundamental e Médio. Eruditos e doutores que só convivem com livros, são imprestáveis para ditar regras sobre relação aluno-professor. Mas esta é a realidade em que vivemos, como conseqüência, pesquisas mostram que os professores são os profissionais mais estressados, só perdendo para os policiais. Outras fontes colocam o professor com a quarta mais estressante profissão, como nesta pesquisa da Periódico Semanário do Brasil, a Revista Veja, que diz:

Desde quando a escola passou a ser definida como a segunda casa de um aluno, o professor ganhou a obrigação de fazer parte da educação de seus “segundos filhos” – além de planejar aulas e corrigir provas e trabalhos. Se o salário fosse compatível com as múltiplas funções e os alunos um pouco mais educados e conscientes, talvez o stress da profissão tivesse alguma compensação. (Davi Correia, Veja, 07/05/2010)

Poderia me alongar por dezenas de páginas escrevendo sobre a situação emocional dos professores, hoje é uma profissão que garante ao seu ocupante, uma boa licença-médica, por estresse e depressão. Em boa parte por culpa de Paulo Freire e sua corja de Doutores em Educação que não sabem nada de educação nem de hierarquias sociais pela qual se construiu a história da humanidade e de todas as espécies de animais. Só reino vegetal é que você coloca uma planta em um lugar e ela fica imóvel, no reino animal e vegetal, a imposição de normas, disciplinas e punições são imprescindíveis para manter a ordem social. Fico estarrecido quando vejo diretores de escolas cobrarem dos professores que melhore a nota dos alunos, se os alunos não estão aprendendo, o professor que reveja os seus métodos, e se o aluno ficar no vermelho, o professor que se encarregue de propor um plano de recuperação do aluno. As Secretarias de Ensino, também pressionam os diretores exigindo que como condição dele se manter no cargo é que os índices de aprovação sejam altos e que haja baixa evasão escolar. A Educação deixou de ser um assunto de professores e passou a ser comandada por políticos inescrupulosos que somente conhecem uma CIÊNCIA, a ciência das Estatísticas, pois os votos se medem por números, e os políticos querem números que representem grandezas sociais.

É neste contexto de pressões políticas que exigem bons resultados dos professores, sem, contudo dar aos mestres mecanismos para disciplinar adolescentes em plena erupção hormonal  que os educadores estão ficando doentes e desmotivados por esta profissão. Recentemente, questão de poucos anos atrás, vi uma Autoridade da Seduc de Santos implorando na TV por candidatos para o concurso de professor daquela disciplina, devido à falta de candidatos interessados em lecionar na rede pública, em especial na periferia. Restou como professor, as pessoas com atitudes altruísticas e os incompetentes que só conseguiram esta qualificação profissional, por isso trabalham com todo o mal-humor do mundo, ou com o coração rancoroso.

PRIMEIRO TEORIA

Diante do quadro escuro que pintei acima, vemos que existem dois tipos de professores, os que ainda mantém uma fé cega no seu trabalho e acredita chegar em um porto seguro, apesar de nadar contra a maré, e aqueles que; cansados com as rotinas extenuantes, com a falta de respeito dos alunos, com os salários baixos,  pensam: “Quero mais que estes lixos se danem, vou fazer o meu papel, se quiserem aprender, bem, se não quiserem, azar deles, vou garantir o meu salário, eles que se lasquem”. Uma vez que você decidiu o caminho que vai tomar em sua vida, passemos agora a analisar como devem agir os professores de Ciências que mantém fé no seu trabalho.

Primeira coisa que um professor de Ciência deve adquirir é uma boa base teórica sobre a sua Disciplina. Ninguém pode dar aquilo que não tem. Assim a pessoa que se propõe a ser professor de ciência deve estar sempre estudando ciências, pois esta é uma disciplina extremamente rica

EDUCATION IN MODERN SOCIETY

EDUCATION IN MODERN SOCIETY por valdemirenglish


EDUCATION IN MODERN SOCIETY



Text Valdemir Mota de Menezes



INTRODUCTION



In Degree in Biological Sciences Unimes in Discipline Methodology and Practice of Teaching Science I, we were challenged by Professor Simon Thiago for us to do a review on the virtual course forum, the question regarding classes and the methodology applied today, it is or is not encouraging students to search.



EDUCATION IN MODERN SOCIETY



With the current posture of liberal society, where authority figures were suppressed and the excesses of freedoms promoted a misunderstanding on balance freedom-responsibility, there was a major weakening of the authority figures in the western world, so parents and teachers left to be seen by children-students as symbols of all-powerful and lost the coercive power to determine the activities of subordinates with powers to punish them with physical punishment. I consider it a tremendous setback society and point. If on one hand the teachers lost absolute power in the classroom, on the other hand, the same State that took the teacher's authority to punish students with physical punishments and reproofs, has required teachers the same efficiency of the past. The State believed that students should study for the sake of knowledge and not for fear of the teacher and of the consequences. Great deception. Fear and awe are priceless virtues that provide all the creatures of the world to commit preserve attitudes insane. The herds of wildebeest, zebras and other animals only survived in the jungles infested felines because fears made us to be perpetually on guard. Without the coercive force of fear, it was difficult to teach. I refuse to hear opinions from people who are in office philosophizing about life out there, and imagining in your mind how to run a world platonic ideal. We must listen to teachers of public primary and secondary schools. Scholars and doctors who live with only books are useless to dictate rules on student-teacher relationship. But this is the reality in which we live, as a consequence, research shows that teachers are stressed professionals, second only to the police. Other sources place the teacher with the fourth most stressful profession, as this research Weekly Periodical of Brazil, Veja magazine, which says:



Since when the school came to be defined as the second home of a student, the teacher won the obligation to be part of the education of their "second sons" - in addition to planning lessons and correcting exams and papers. If the salary was compatible with multiple functions and the students a bit more educated and aware, perhaps the stress of the profession had some compensation. (David Correia, See, 07/05/2010)







I could stretch for tens of pages writing about the emotional situation of teachers today is a profession that gives its occupant, a good leave-care, stress and depression. Largely the fault of Paulo Freire and his gang of Doctors of Education who know nothing about education or social hierarchies by which built the history of mankind and all species of animals. Only plant kingdom is that you put a plan in place and she is still in the animal and plant kingdom, the imposition of rules, disciplines and punishments are essential to maintain social order. I am appalled when I see school principals charge of teachers to improve the grade of the students, if students are not learning, the teacher to review its methods, and if the student stay in the red, the teacher who is in charge of proposing a plan Recovery of the student. The Departments of Education, also pressuring the directors as a condition requiring him to remain in office is that pass rates are high and there is low truancy. Education is no longer a subject teacher and happened to be run by unscrupulous politicians who only know one SCIENCE, the science of statistics, because the votes are measured by numbers, and politicians want numbers representing magnitudes social.



It is in this context of political pressures that require good performance of teachers, without however giving teachers mechanisms for disciplining teenagers erupting hormone that educators are getting sick and unmotivated for this profession. Recently, a matter of a few years ago, I saw a Seduc Authority Santos on TV begging for candidates to contest the faculty discipline, due to lack of candidates interested in teaching in public, especially at the periphery. It remained as a teacher, people with altruistic attitudes and incompetents who only managed this qualification, so work with all the bad mood of the world, or the unforgiving heart.



FIRST THEORY



Before the dark picture I painted above, we see that there are two types of teachers, who still maintains a blind faith in his work and believes in reaching a safe haven, despite swimming against the tide, and those who, tired with strenuous routines with the lack of respect for students with low wages, think: "I want more than these wastes be damned, I'll do my part if they want to learn, and if they do not, their misfortune, I will ensure my salary, they that chipping. " Once you decided the way you will take in your life, let us now analyze how teachers should act science that keeps faith in his work.



First thing a science professor must acquire is a good theoretical basis for their discipline. No one can give what he does not. So the person who purports to be a science teacher should always be studying science, as this is an extremely rich discipline

EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA

 EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA

Texto de Valdemir Mota de Menezes

INTRODUÇÃO

No Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Unimes, na Disciplina de Metodologia e Prática do Ensino de Ciência I, fomos desafiados pelo professor Thiago Simão para que fizéssemos uma crítica e debatêssemos no fórum virtual do curso, a questão em relação às aulas práticas e se na metodologia hoje aplicada, ela está ou não estimulando os alunos a pesquisar.

A EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE MODERNA

Com a atual postura da sociedade liberal, onde as figuras de autoridades foram suprimidas e os excessos de liberdades promoveram um mal-entendimento sobre a balança liberdade-responsabilidade, houve um grande enfraquecimento das figuras autoritárias no mundo ocidental, assim, os pais e os professores deixaram de ser vistos pelos filhos-alunos como símbolos de Todo-poderosos e perderam o poder coercitivo de determinar as atividades dos subalternos com poderes de até puni-los com castigo físico. Considero isso um tremendo retrocesso da sociedade e ponto. Se por um lado os professores perderam o poder absoluto em sala de aula, por outro lado, o mesmo Estado que tirou do professor a autoridade de punir os alunos com castigos físicos e com reprovações, tem exigido dos professores a mesma eficiência do passado. O Estado acreditou que os alunos deveriam estudar por amor ao conhecimento e não por medo do professor e das conseqüências. Grande engodo. O medo e temor são virtudes preciosíssimas que proporcionam a todas as criaturas do mundo se preservarem de cometerem atitudes insanas. As manadas de gnus, zebras e outros animais só sobreviveram nas selvas infestadas de felinos porque os medos faziam-nos estar perpetuamente em vigilância. Sem a força coercitiva do medo, ficou difícil dar aulas. Eu me recuso a ouvir opiniões de pessoas que ficam no gabinete filosofando sobre a vida lá fora, e imaginando em sua mente como deve funcionar um mundo platônico, ideal. Devemos ouvir os professores de rede pública do Ensino Fundamental e Médio. Eruditos e doutores que só convivem com livros, são imprestáveis para ditar regras sobre relação aluno-professor. Mas esta é a realidade em que vivemos, como conseqüência, pesquisas mostram que os professores são os profissionais mais estressados, só perdendo para os policiais. Outras fontes colocam o professor com a quarta mais estressante profissão, como nesta pesquisa da Periódico Semanário do Brasil, a Revista Veja, que diz:

Desde quando a escola passou a ser definida como a segunda casa de um aluno, o professor ganhou a obrigação de fazer parte da educação de seus “segundos filhos” – além de planejar aulas e corrigir provas e trabalhos. Se o salário fosse compatível com as múltiplas funções e os alunos um pouco mais educados e conscientes, talvez o stress da profissão tivesse alguma compensação. (Davi Correia, Veja, 07/05/2010)

Poderia me alongar por dezenas de páginas escrevendo sobre a situação emocional dos professores, hoje é uma profissão que garante ao seu ocupante, uma boa licença-médica, por estresse e depressão. Em boa parte por culpa de Paulo Freire e sua corja de Doutores em Educação que não sabem nada de educação nem de hierarquias sociais pela qual se construiu a história da humanidade e de todas as espécies de animais. Só reino vegetal é que você coloca uma planta em um lugar e ela fica imóvel, no reino animal e vegetal, a imposição de normas, disciplinas e punições são imprescindíveis para manter a ordem social. Fico estarrecido quando vejo diretores de escolas cobrarem dos professores que melhore a nota dos alunos, se os alunos não estão aprendendo, o professor que reveja os seus métodos, e se o aluno ficar no vermelho, o professor que se encarregue de propor um plano de recuperação do aluno. As Secretarias de Ensino, também pressionam os diretores exigindo que como condição dele se manter no cargo é que os índices de aprovação sejam altos e que haja baixa evasão escolar. A Educação deixou de ser um assunto de professores e passou a ser comandada por políticos inescrupulosos que somente conhecem uma CIÊNCIA, a ciência das Estatísticas, pois os votos se medem por números, e os políticos querem números que representem grandezas sociais.

É neste contexto de pressões políticas que exigem bons resultados dos professores, sem, contudo dar aos mestres mecanismos para disciplinar adolescentes em plena erupção hormonal  que os educadores estão ficando doentes e desmotivados por esta profissão. Recentemente, questão de poucos anos atrás, vi uma Autoridade da Seduc de Santos implorando na TV por candidatos para o concurso de professor daquela disciplina, devido à falta de candidatos interessados em lecionar na rede pública, em especial na periferia. Restou como professor, as pessoas com atitudes altruísticas e os incompetentes que só conseguiram esta qualificação profissional, por isso trabalham com todo o mal-humor do mundo, ou com o coração rancoroso.

PRIMEIRO TEORIA

Diante do quadro escuro que pintei acima, vemos que existem dois tipos de professores, os que ainda mantém uma fé cega no seu trabalho e acredita chegar em um porto seguro, apesar de nadar contra a maré, e aqueles que; cansados com as rotinas extenuantes, com a falta de respeito dos alunos, com os salários baixos,  pensam: “Quero mais que estes lixos se danem, vou fazer o meu papel, se quiserem aprender, bem, se não quiserem, azar deles, vou garantir o meu salário, eles que se lasquem”. Uma vez que você decidiu o caminho que vai tomar em sua vida, passemos agora a analisar como devem agir os professores de Ciências que mantém fé no seu trabalho.

Primeira coisa que um professor de Ciência deve adquirir é uma boa base teórica sobre a sua Disciplina. Ninguém pode dar aquilo que não tem. Assim a pessoa que se propõe a ser professor de ciência deve estar sempre estudando ciências, pois esta é uma disciplina extremamente rica

EXPERIÊNCIAS CONTROLADAS

CURIOSIDADE

COMPETIÇÃO

OBSERVAÇÃO

FONTES DE PESQUISAS

http://veja.abril.com.br/blog/10-mais/variedades/os-10-profissionais-a-beira-de-um-ataque-de-nervos/7/#ancoratopo, acesso 18/09/2012

TEACHING UNIFIED AND CONTEXTUALISED

TEACHING  UNIFIED AND CONTEXTUALISED

By: Valdemir Mota de Menezes







I believe that education can sum these two tips covering these two seemingly opposite points. On one hand, yes I believe in a universal primer with fundamental teachings for all places and time, working with basic concepts, but at the same time, I agree with the principles of the National Curriculum which is based on the concept that education in country must take into account the environment in which students live, respecting the peculiarities of each region.

The classroom teacher will use examples and make comparisons based on the daily reality of the students and their region, but without leaving the elementary principles of education is in which area is: History, Geography, Science, Mathematics, Grammar and etc. .

MESS AND INDISCIPLINE IN SCHOOL - BY VALDEMIR MOTA DE MENEZES

Before we travel in daydreams about School Curriculum, we recover the Order and Discipline within schools. No educational program will advance the issue of education is primarily not impose our respect for teachers and the Director of the School. Are confused democracy and freedom of expression, with mess and indiscipline. We are losing the course of history by allowing the riot in schools.