sexta-feira, 23 de abril de 2010
sexta-feira, 16 de abril de 2010
QUADRIVIUM
Quadrivium
O quadrivium era composto por quatro disciplinas ensinadas nas universidades medievais após o trivium. A palavra é originada do latim, que significa "quatro caminhos" ou "quatro caminhos": a conclusão das artes liberais. Em muitas universidades medievais, como Oxford, este teria sido o curso de pós-graduação principal que conduz ao grau de Master of Arts. Depois do MA o aluno poderia entrar para os graus de bacharel das faculdades superiores, como a música. Até hoje alguns dos cursos de pós-graduação conduzem ao grau de Bacharel (a Phil B. e B. Litt graus são exemplos no campo da filosofia).
Em teoria educacional medieval, o quadrivium era composto de aritmética, geometria, música e astronomia. Estes seguiram os trabalhos preparatórios do trivium, composto de gramática, da lógica (ou dialética) e retórica. Por sua vez, o quadrivium era considerado o trabalho preparatório para o estudo sério da filosofia e da teologia. O quadrivium poderia ser considerada como o estudo dos números: a aritmética era o número puro, a geometria era o número no espaço, o número de música em tempo e número de astronomia no espaço e no tempo. Este esquema é por vezes referido como a educação clássica, mas é mais precisamente um desenvolvimento dos séculos 12 e 13, em vez de um crescimento orgânico a partir dos sistemas de ensino da antiguidade. (Fonte:Global Oneness)
Estas informações sobre o QUADRIVUM nos mostra que a Universidade Medieval sofreu uma evolução com o passar dos tempos, porque a sociedade moderna exige conhecimento em múltiplas disciplinas para que o profissional de qualquer seguimento possa ter o seu reconhecimento acadêmico. Hoje qualquer Curso superior obriga a instituição de Ensino a acrescentar novas disciplinas na sua grade que possa garantir a boa formação profissional do estudante.
Quando fiz o Curso Superior em Gestão de Empresas pela UNIMONTE de Santos, tive a Disciplina Opcional de INFORMÁTICA, porque um gestor de empresas hoje não tem mercado se ele não tiver conhecimento de planilhas eletrônicas, e-mail e outros recursos da informática.
Quando fiz o Curso de Bacharel em Teologia também tive a Disciplina Opcional de Espanhol, mais uma vez uma extensão para que a formação profissional fosse sólida.
Estes acréscimos é que estão modificando o ensino universitário.
O quadrivium era composto por quatro disciplinas ensinadas nas universidades medievais após o trivium. A palavra é originada do latim, que significa "quatro caminhos" ou "quatro caminhos": a conclusão das artes liberais. Em muitas universidades medievais, como Oxford, este teria sido o curso de pós-graduação principal que conduz ao grau de Master of Arts. Depois do MA o aluno poderia entrar para os graus de bacharel das faculdades superiores, como a música. Até hoje alguns dos cursos de pós-graduação conduzem ao grau de Bacharel (a Phil B. e B. Litt graus são exemplos no campo da filosofia).
Em teoria educacional medieval, o quadrivium era composto de aritmética, geometria, música e astronomia. Estes seguiram os trabalhos preparatórios do trivium, composto de gramática, da lógica (ou dialética) e retórica. Por sua vez, o quadrivium era considerado o trabalho preparatório para o estudo sério da filosofia e da teologia. O quadrivium poderia ser considerada como o estudo dos números: a aritmética era o número puro, a geometria era o número no espaço, o número de música em tempo e número de astronomia no espaço e no tempo. Este esquema é por vezes referido como a educação clássica, mas é mais precisamente um desenvolvimento dos séculos 12 e 13, em vez de um crescimento orgânico a partir dos sistemas de ensino da antiguidade. (Fonte:Global Oneness)
Estas informações sobre o QUADRIVUM nos mostra que a Universidade Medieval sofreu uma evolução com o passar dos tempos, porque a sociedade moderna exige conhecimento em múltiplas disciplinas para que o profissional de qualquer seguimento possa ter o seu reconhecimento acadêmico. Hoje qualquer Curso superior obriga a instituição de Ensino a acrescentar novas disciplinas na sua grade que possa garantir a boa formação profissional do estudante.
Quando fiz o Curso Superior em Gestão de Empresas pela UNIMONTE de Santos, tive a Disciplina Opcional de INFORMÁTICA, porque um gestor de empresas hoje não tem mercado se ele não tiver conhecimento de planilhas eletrônicas, e-mail e outros recursos da informática.
Quando fiz o Curso de Bacharel em Teologia também tive a Disciplina Opcional de Espanhol, mais uma vez uma extensão para que a formação profissional fosse sólida.
Estes acréscimos é que estão modificando o ensino universitário.
EDUCAÇÃO EM CUBATÃO
Eu tenho um cunhado que é professor de Letras em Cubatão e minha esposa é estagiária de Pedagogia na prefeitura de Cubatão. A prefeita da cidade é professora, de modo que conheço um pouco da situação desta cidade de São Paulo.
A prefeitura de Cubatão é a menina dos olhos e a galinha dos ovos de ouro entre os pretendentes a ser docente na baixada Santista, pois é a prefeitura que remunera melhor os professores aqui na região, e isso é fundamental para incentivar os professores.
Quanto aos meus parentes sei que eles são competentes e possuem um vivo interesse no exercício de suas atribuições. O professor Onorival esta sempre estudando e se atualizando e relembrando os princípios da Gramática.
Não sei com certeza qual o tratamento que é dado aos alunos que possuem menor rendimento, mas vou procurar me informar. Em OFF sei que alguns professores adotam a política de abandonar os complicados entregando-os a SELEÇÃO NATURAL da vida que mostrará aos tais o que falta de estudo vai proporcioná-los no curso da vida.
A prefeitura de Cubatão é a menina dos olhos e a galinha dos ovos de ouro entre os pretendentes a ser docente na baixada Santista, pois é a prefeitura que remunera melhor os professores aqui na região, e isso é fundamental para incentivar os professores.
Quanto aos meus parentes sei que eles são competentes e possuem um vivo interesse no exercício de suas atribuições. O professor Onorival esta sempre estudando e se atualizando e relembrando os princípios da Gramática.
Não sei com certeza qual o tratamento que é dado aos alunos que possuem menor rendimento, mas vou procurar me informar. Em OFF sei que alguns professores adotam a política de abandonar os complicados entregando-os a SELEÇÃO NATURAL da vida que mostrará aos tais o que falta de estudo vai proporcioná-los no curso da vida.
domingo, 28 de março de 2010
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO - COMENTADO
O Projeto Político Pedagógico que peguei com exemplo para fazer uma rápida análise é o da Escola Municipal “ Olegário Bueno” da cidade de Chavante no Estado de São Paulo. O texto base foi extraído do site: http://www.scribd.com/doc/14288118/Modelo-de-Projeto-Politico-Pedagogico
O projeto foi apresentado com os seguintes tópicos:
1- Apresentação e características da escola (número de alunos matriculados, seu perfil e características do imóvel onde a escola opera).
2 – Diagnóstico da realidade (Uma síntese da realidade global e local, apontado as mudanças regionais que destaca na atualidade a produção de leite como característica econômica local)
3 – Visão da Educação, escola e sociedade (abreviada exposição destes temas)
4 – Tendências Pedagógicas ( Exposição das tendências pedagógicas que estão sendo praticadas naquela comunidade escolar)
5 – Filosofia da escola (Relata a filosofia da escola em educar os alunos para exercerem a cidadania plena e torna-los aptos para transformar o ambiente exterior)
6 - Propostas metodológicas (A referida escola não quer apenas ensinar habilidades técnicas e profissionais, mas preparar os alunos para pensar por si mesmo, conscientes e capazes de interagir com a sociedade. Querem formar alunos que possam se indignar com as injustiças, terem consciência ecológica e capazes de sonharem pelos seus objetivos)
7 – Metas e ações (Impedir a evasão escolar e estimular o estudo)
8 – Avaliações (Avaliação baseada em toda a vida escolar do aluno e suas diferenças individuais)
9 – Conclusão (A PPP conclui que esta escola deve ser um espaço aberto que estimule o exercício da escolha).
Análise: A proposta apresenta em 2008 visa aplica-la no ano seguinte, devendo os todos os envolvidos na trama escola colaborar para que as metas sejam alcançadas. Vemos que há um vácuo entre o mundo ideal e o mundo real. Tal constatação não é somente no campo da educação, mas em todos os seguimentos da sociedade. Não devemos deixar isso nos desestimular. O projeto da escola Olegário Bueno é ideologicamente perfeita, mas a realização satisfatória dependerá de quantas peças irão participar do jogo da construção pedagógica.
O projeto foi apresentado com os seguintes tópicos:
1- Apresentação e características da escola (número de alunos matriculados, seu perfil e características do imóvel onde a escola opera).
2 – Diagnóstico da realidade (Uma síntese da realidade global e local, apontado as mudanças regionais que destaca na atualidade a produção de leite como característica econômica local)
3 – Visão da Educação, escola e sociedade (abreviada exposição destes temas)
4 – Tendências Pedagógicas ( Exposição das tendências pedagógicas que estão sendo praticadas naquela comunidade escolar)
5 – Filosofia da escola (Relata a filosofia da escola em educar os alunos para exercerem a cidadania plena e torna-los aptos para transformar o ambiente exterior)
6 - Propostas metodológicas (A referida escola não quer apenas ensinar habilidades técnicas e profissionais, mas preparar os alunos para pensar por si mesmo, conscientes e capazes de interagir com a sociedade. Querem formar alunos que possam se indignar com as injustiças, terem consciência ecológica e capazes de sonharem pelos seus objetivos)
7 – Metas e ações (Impedir a evasão escolar e estimular o estudo)
8 – Avaliações (Avaliação baseada em toda a vida escolar do aluno e suas diferenças individuais)
9 – Conclusão (A PPP conclui que esta escola deve ser um espaço aberto que estimule o exercício da escolha).
Análise: A proposta apresenta em 2008 visa aplica-la no ano seguinte, devendo os todos os envolvidos na trama escola colaborar para que as metas sejam alcançadas. Vemos que há um vácuo entre o mundo ideal e o mundo real. Tal constatação não é somente no campo da educação, mas em todos os seguimentos da sociedade. Não devemos deixar isso nos desestimular. O projeto da escola Olegário Bueno é ideologicamente perfeita, mas a realização satisfatória dependerá de quantas peças irão participar do jogo da construção pedagógica.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Iniciando este meu trabalho procurei alguns conceitos na internet e encontrei algumas definições interessantes como:
A oportunidade da direção escolar definir seu papel estratégico na educação (J. C. Libâneo)
PPP pressupõe um espaço de manifestação em que os educadores manifestam e reflitam sobre a política pedagógica que será utilizada. (Joan Subiratis)
Falar da construção do projeto pedagógico é falar de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial é a elaboração do marco referencial, sendo este a luz que deverá iluminar o fazer das demais etapas. (Maria Adelia Teixeira Baffi)
O projeto pedagógico não é somente uma carta de intenções, nem apenas uma exigência de ordem administrativa, pois deve "expressar a reflexão e o trabalho realizado em conjunto por todos os profissionais da escola, (André, 2001, p. 188)
Falar de implantar uma política em qualquer instituição vale dizer que se deseja criar uma estratégia para alcançar os fins para a qual existe aquele grupo. Teoricamente é importante a participação de todos os segmentos da comunidade para ajudar a elaborar o Projeto, mas infelizmente na prática é pouco viável, ou mo mínimo muito trabalhoso, pois é preciso chamar todas as partes para colaborar com o projeto. Estes colaboradores são os professores, a coordenação, os pais, os alunos e os demais segmentos da sociedade que participa da vida escola, inclusive o Estado e até empresários ( se quisermos irmos mais longe).
Mas o caro colega, João Rinque apontou dois graves obstáculos em sua postagem:
1 - A falta de interesse da comunidade – que espera que os educadores façam a parte deles
2 – A escola não quer mais obrigações – trazer a sociedade para o debate dar trabalho e depois a administração escolar teme que sobre para estes maiores encargos.
AUTO-CRÍTICA
É uma pena que até agora não tive oportunidade de tomar conhecimento de perto de um Projeto Político Pedagógico no contexto a qual estou envolvido, não vou ser hipócrita, vergonhosamente nunca vi um PPP nem das escolas que estudei nem das escolas das minhas filhas. Me incluo entre aqueles que não exercem seu direito/dever em participar mais assiduamente nos assuntos escolares. Só não sou um renegado completo porque no mínimo participei de reuniões de Pais e mestres...
Queremos salvar o mundo e a nossa consciência diz: “Salva-te a ti mesmo!”
EXEMPLOS DE PROJETOS PEDAGÓGICOS:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
1ª META: Implementar o trabalho com o ciclo através da conscientização e integração de professores, pais e alunos para alcançar a melhoria da qualidade de ensino.
PRIORIDADES:
Curso de capacitação para professores e agentes escolares.
Revisão de conteúdos e formas de avaliação, utilizando o horário coletivo e as reuniões pedagógicas.
Integração das áreas do conhecimento de forma a garantir uma ação conjunta multidisciplinar.
Avaliação do processo de trabalho e do desempenho escolar para acompanhamento da melhoria de acesso, da qualidade e da permanência do aluno no ciclo.
AÇÕES:
Assessoria especializada agendada para os níveis I e II, nas modalidades Regular e Suplência.
Trabalho coletivo voltado para o estudo do ciclo e seus princípios norteadores.
Reunião de pais mais dinâmica, com palestras, vídeos e afins para esclarecer a proposta da escola e a questão do Ciclo.
Entrega de boletins a fim de facilitar a comunicação Escola X Pais.
Integração de sala de leitura, informática, SAP, e projetos de recuperação e reforço no Planejamento anual dos Ciclos.
Promoção dos PEAs junto à comunidade escolar de modo a garantir o pleno desenvolvimento das potencialidades da escola.
Interligar os conteúdos de cada termo do ciclo e seus respectivos componentes.
Realizar reuniões pedagógicas para discussão do PPP, PEAs e assuntos de cunho pedagógico que necessitem de maior atenção.
2ª META: promover a integração entre todos os segmentos escolares.
PRIORIDADES:
Incentivar a participação e atuação de todos os segmentos escolares nas Reuniões Pedagógicas, RPGs, no CE, na APM, Grêmio Estudantil e outras.
Promover palestras de capacitação e Auto-Estima para toda a comunidade escolar.
Buscar a auto-motivação.
AÇOES:
Garantir a participação de todos os segmentos escolares nas RPs e demais, divulgando com organização e antecedência para toda a comunidade escolar.
Envolver todos os funcionários nas palestras e capacitações.
Promover a execução de palestras e outros eventos entre os integrantes do próprio grupo.
3ªMETA: Desenvolver um trabalho sistematizado com a disciplina.
PRIORIDADES:
Melhorar a limpeza e a conservação do patrimônio.
Buscar um horário de intervalo menos agressivo e mais saudável.
Diminuir as ocorrências disciplinares.
AÇÕES:
Organizar os registros de ocorrências de forma a facilitar medidas preventivas.
Utilizar jogos, brincadeiras e música no intervalo.
Sistematizar medidas preventivas quanto à limpeza e a ordem escolar.
A oportunidade da direção escolar definir seu papel estratégico na educação (J. C. Libâneo)
PPP pressupõe um espaço de manifestação em que os educadores manifestam e reflitam sobre a política pedagógica que será utilizada. (Joan Subiratis)
Falar da construção do projeto pedagógico é falar de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial é a elaboração do marco referencial, sendo este a luz que deverá iluminar o fazer das demais etapas. (Maria Adelia Teixeira Baffi)
O projeto pedagógico não é somente uma carta de intenções, nem apenas uma exigência de ordem administrativa, pois deve "expressar a reflexão e o trabalho realizado em conjunto por todos os profissionais da escola, (André, 2001, p. 188)
Falar de implantar uma política em qualquer instituição vale dizer que se deseja criar uma estratégia para alcançar os fins para a qual existe aquele grupo. Teoricamente é importante a participação de todos os segmentos da comunidade para ajudar a elaborar o Projeto, mas infelizmente na prática é pouco viável, ou mo mínimo muito trabalhoso, pois é preciso chamar todas as partes para colaborar com o projeto. Estes colaboradores são os professores, a coordenação, os pais, os alunos e os demais segmentos da sociedade que participa da vida escola, inclusive o Estado e até empresários ( se quisermos irmos mais longe).
Mas o caro colega, João Rinque apontou dois graves obstáculos em sua postagem:
1 - A falta de interesse da comunidade – que espera que os educadores façam a parte deles
2 – A escola não quer mais obrigações – trazer a sociedade para o debate dar trabalho e depois a administração escolar teme que sobre para estes maiores encargos.
AUTO-CRÍTICA
É uma pena que até agora não tive oportunidade de tomar conhecimento de perto de um Projeto Político Pedagógico no contexto a qual estou envolvido, não vou ser hipócrita, vergonhosamente nunca vi um PPP nem das escolas que estudei nem das escolas das minhas filhas. Me incluo entre aqueles que não exercem seu direito/dever em participar mais assiduamente nos assuntos escolares. Só não sou um renegado completo porque no mínimo participei de reuniões de Pais e mestres...
Queremos salvar o mundo e a nossa consciência diz: “Salva-te a ti mesmo!”
EXEMPLOS DE PROJETOS PEDAGÓGICOS:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
1ª META: Implementar o trabalho com o ciclo através da conscientização e integração de professores, pais e alunos para alcançar a melhoria da qualidade de ensino.
PRIORIDADES:
Curso de capacitação para professores e agentes escolares.
Revisão de conteúdos e formas de avaliação, utilizando o horário coletivo e as reuniões pedagógicas.
Integração das áreas do conhecimento de forma a garantir uma ação conjunta multidisciplinar.
Avaliação do processo de trabalho e do desempenho escolar para acompanhamento da melhoria de acesso, da qualidade e da permanência do aluno no ciclo.
AÇÕES:
Assessoria especializada agendada para os níveis I e II, nas modalidades Regular e Suplência.
Trabalho coletivo voltado para o estudo do ciclo e seus princípios norteadores.
Reunião de pais mais dinâmica, com palestras, vídeos e afins para esclarecer a proposta da escola e a questão do Ciclo.
Entrega de boletins a fim de facilitar a comunicação Escola X Pais.
Integração de sala de leitura, informática, SAP, e projetos de recuperação e reforço no Planejamento anual dos Ciclos.
Promoção dos PEAs junto à comunidade escolar de modo a garantir o pleno desenvolvimento das potencialidades da escola.
Interligar os conteúdos de cada termo do ciclo e seus respectivos componentes.
Realizar reuniões pedagógicas para discussão do PPP, PEAs e assuntos de cunho pedagógico que necessitem de maior atenção.
2ª META: promover a integração entre todos os segmentos escolares.
PRIORIDADES:
Incentivar a participação e atuação de todos os segmentos escolares nas Reuniões Pedagógicas, RPGs, no CE, na APM, Grêmio Estudantil e outras.
Promover palestras de capacitação e Auto-Estima para toda a comunidade escolar.
Buscar a auto-motivação.
AÇOES:
Garantir a participação de todos os segmentos escolares nas RPs e demais, divulgando com organização e antecedência para toda a comunidade escolar.
Envolver todos os funcionários nas palestras e capacitações.
Promover a execução de palestras e outros eventos entre os integrantes do próprio grupo.
3ªMETA: Desenvolver um trabalho sistematizado com a disciplina.
PRIORIDADES:
Melhorar a limpeza e a conservação do patrimônio.
Buscar um horário de intervalo menos agressivo e mais saudável.
Diminuir as ocorrências disciplinares.
AÇÕES:
Organizar os registros de ocorrências de forma a facilitar medidas preventivas.
Utilizar jogos, brincadeiras e música no intervalo.
Sistematizar medidas preventivas quanto à limpeza e a ordem escolar.
quinta-feira, 25 de fevereiro de 2010
II CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO
Os Congressos são mecanismos eficazes entre os grupos científicos, culturais e religiosos que visam aferir os conhecimentos, trocar informações e ficar a par das últimas atualizações no setor. As pessoas devem participar de Congressos com vão a cinema, praia, festa e outros encontros sociais.
Prezados,
Encaminho um release para leitura e eventual publicação.
Atenciosamente,
Agência de Notícias do Terceiro Setor
CIEPG -II CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO
Ponta Grossa / Paraná / 2010
O CIEPG - Congresso Internacional de Educação, realizado em Ponta Grossa é resultado da Necessidade de um espaço direcionado um temas ligados à Educação. A proposta é estimular a troca de ideias, uma articulação de informações, experiências e conhecimentos entre os professores, pesquisadores, acadêmicos, profissionais e interessando na tem ática do evento. Com este propósito ISAPG - Instituto Sul Americano de Pós-Graduação, Ensino e Tecnologia ea UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa, organizam e apresentam o evento.
Objetivo Geral
ü Criar um espaço positivo e propício para a troca de informações, experiências e conhecimento entre os professores, pesquisadores, estudantes, profissionais de educação, áreas correlatas e aos Interessados na temática do evento.
Objetivos Específicos
ü Promover o despertar de novas formas e ideias que contribuam para o ensino e aprendizagem de forma acertiva e inclusiva;
ü Criar um espaço em profissionais e pesquisadores que apresentem o resultado de seus estudos e pesquisas, provocando uma troca de experiências dentro dos doze eixos temáticos relacionados à Educação;
ü Facilitar o acesso aos temas atuais que permeiam a Educação, através de mesa redonda, palestras técnicas, com professores doutores, cujo, saber é reconhecido mundialmente;
ü Estimular a produção de trabalhos científicos e processos inovadores que propulsionem a pesquisa eo desenvolvimento intelectual em Educação e áreas correlatas.
ü Promover reflexões de ordem científica e técnica, favoráveis à construção das práticas pedagógicas úteis à Educação.
ü Propagar uma informação por meio de recursos que facilitem uma divulgação dos trabalhos científicos e processos inovadores nos seguintes Eixos Temáticos: 1.Avaliação da Aprendizagem Escolar; 2.Currículo; 3.Educação e Meio Ambiente; 4. Educação e Movimentos Sociais; 5. Educação e Tecnologias da informação e comunicação (TIC); 6. Educação, diferenças e inclusão; 7. Educação, Cultura e Sociedade; 8. Educação, trabalho e ensino profissionalizante; 9. Estado, Políticas públicas e educação; 10. Organização e administração do trabalho docente; 11. Práticas de ensino de conteúdos específicos; 12. Profissão Docente e Formação de Educadores.
ü Permitir o fortalecimento uma ampliação das redes de relacionamentos entre os participantes, fortalecendo o elo entre o meio educacional, científico ea prática pedagógica.
Justificativa
O CIEPG - Congresso Internacional de Educação é um evento que busca trazer à discussão temas de grande relevância bem como, relembrar e aprofundar conhecimentos e ampliar a troca de experiências entre os congressitas das várias Instituições.
O evento está estruturado em sessões da seguinte natureza:
Sessões Técnicas: Constituídas apresentações de artigos através de pôsteres / slides, que objetivam a troca de experiênc ias das diversas áreas do saber que envolvem a Educação.
Palestras: Abordam temas emergentes como englobando diversas áreas da Educação, visando Proporcionar uma atualização contínua aos congressistas.
Palestra Internacional: Irá propiciar aos congressistas uma troca de experiências e terá como base o tema profissionalização docente.
Público Alvo: Professores, Pesquisadores, Acadêmicos, Empresários, Profissionais das diversas áreas da Educação, Áreas Correlatas e Interessados na temática do evento.
Data- De 27 a 29 de maio de 2010
Apoio: Planeta Voluntários
ISAPG – Instituto Sul Americano de Pós-Graduação, Ensino e Tecnologia
http://www.isapg.com.br/2010/ciepg
e-mail: contato@isapg.com.br
Ponta Grossa - Paraná - Brasil.
Prezados,
Encaminho um release para leitura e eventual publicação.
Atenciosamente,
Agência de Notícias do Terceiro Setor
CIEPG -II CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO
Ponta Grossa / Paraná / 2010
O CIEPG - Congresso Internacional de Educação, realizado em Ponta Grossa é resultado da Necessidade de um espaço direcionado um temas ligados à Educação. A proposta é estimular a troca de ideias, uma articulação de informações, experiências e conhecimentos entre os professores, pesquisadores, acadêmicos, profissionais e interessando na tem ática do evento. Com este propósito ISAPG - Instituto Sul Americano de Pós-Graduação, Ensino e Tecnologia ea UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa, organizam e apresentam o evento.
Objetivo Geral
ü Criar um espaço positivo e propício para a troca de informações, experiências e conhecimento entre os professores, pesquisadores, estudantes, profissionais de educação, áreas correlatas e aos Interessados na temática do evento.
Objetivos Específicos
ü Promover o despertar de novas formas e ideias que contribuam para o ensino e aprendizagem de forma acertiva e inclusiva;
ü Criar um espaço em profissionais e pesquisadores que apresentem o resultado de seus estudos e pesquisas, provocando uma troca de experiências dentro dos doze eixos temáticos relacionados à Educação;
ü Facilitar o acesso aos temas atuais que permeiam a Educação, através de mesa redonda, palestras técnicas, com professores doutores, cujo, saber é reconhecido mundialmente;
ü Estimular a produção de trabalhos científicos e processos inovadores que propulsionem a pesquisa eo desenvolvimento intelectual em Educação e áreas correlatas.
ü Promover reflexões de ordem científica e técnica, favoráveis à construção das práticas pedagógicas úteis à Educação.
ü Propagar uma informação por meio de recursos que facilitem uma divulgação dos trabalhos científicos e processos inovadores nos seguintes Eixos Temáticos: 1.Avaliação da Aprendizagem Escolar; 2.Currículo; 3.Educação e Meio Ambiente; 4. Educação e Movimentos Sociais; 5. Educação e Tecnologias da informação e comunicação (TIC); 6. Educação, diferenças e inclusão; 7. Educação, Cultura e Sociedade; 8. Educação, trabalho e ensino profissionalizante; 9. Estado, Políticas públicas e educação; 10. Organização e administração do trabalho docente; 11. Práticas de ensino de conteúdos específicos; 12. Profissão Docente e Formação de Educadores.
ü Permitir o fortalecimento uma ampliação das redes de relacionamentos entre os participantes, fortalecendo o elo entre o meio educacional, científico ea prática pedagógica.
Justificativa
O CIEPG - Congresso Internacional de Educação é um evento que busca trazer à discussão temas de grande relevância bem como, relembrar e aprofundar conhecimentos e ampliar a troca de experiências entre os congressitas das várias Instituições.
O evento está estruturado em sessões da seguinte natureza:
Sessões Técnicas: Constituídas apresentações de artigos através de pôsteres / slides, que objetivam a troca de experiênc ias das diversas áreas do saber que envolvem a Educação.
Palestras: Abordam temas emergentes como englobando diversas áreas da Educação, visando Proporcionar uma atualização contínua aos congressistas.
Palestra Internacional: Irá propiciar aos congressistas uma troca de experiências e terá como base o tema profissionalização docente.
Público Alvo: Professores, Pesquisadores, Acadêmicos, Empresários, Profissionais das diversas áreas da Educação, Áreas Correlatas e Interessados na temática do evento.
Data- De 27 a 29 de maio de 2010
Apoio: Planeta Voluntários
ISAPG – Instituto Sul Americano de Pós-Graduação, Ensino e Tecnologia
http://www.isapg.com.br/2010/ciepg
e-mail: contato@isapg.com.br
Ponta Grossa - Paraná - Brasil.
sábado, 20 de fevereiro de 2010
MILITARISMO E A EDUCAÇÃO
Aos críticos do regime militar que governou o Brasil por cerca de três décadas vai um lembrete, de que aqueles generais, se não foram figuras simpáticas como PAPAI NOEL, pelo menos, na prática procuraram implantar políticas visando melhorar a educação. Pois em 1968 o Estado aprovou a Reforma do Ensino Superior e pouco depois em 1971 a Reforma do Ensino Primário e Médio.
Não sou saudosista, até porque não vivi neste período de cabo a rabo, mas os governos militares fizeram a sua parte na história da construção do Brasil.
Autor: JOSÉ WILLINGTON GERMANO
Sinopse
Reveladora radiografia da política educacional posta em prática durante o Regime Militar em 1964, este trabalho mostra a diferença entre os objetivos proclamados e as prioridades reais da ação do Estado.
---------------------
Náo acredito no Livro de José Willington Germano. Atacar o molitarismo virou moda e é "politicamente correto"!
Não sou saudosista, até porque não vivi neste período de cabo a rabo, mas os governos militares fizeram a sua parte na história da construção do Brasil.
Autor: JOSÉ WILLINGTON GERMANO
Sinopse
Reveladora radiografia da política educacional posta em prática durante o Regime Militar em 1964, este trabalho mostra a diferença entre os objetivos proclamados e as prioridades reais da ação do Estado.
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Náo acredito no Livro de José Willington Germano. Atacar o molitarismo virou moda e é "politicamente correto"!
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